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大脚跟小脚,育儿更“走心”

宣布时间:2021-03-21 作者:胡晓红 杜波平 泉源:中国教育报

家园共育是学前教育的典型特征。然而,在实践中,我们却发现,许多时刻,幼儿在不停发展、提高,但家长却在原地踏步,甚至拖幼儿后腿。好比,家庭教育存在“小学化”“保姆化”问题,家长陪同幼儿只重形式却不“走心”……这些问题,都在很洪水平上影响了幼儿康健发展。

为了让家长真正成为幼儿生长的推动气力,我园从2011年最先基于“小脚丫”园本课程系统构建“大脚跟小脚”家长课程,让家长学知识、懂方式、会陪同。

孩子怎样发展:家长系统学习育儿知识

在实践中我们发现,家长在育儿中的错误行为,多来自错误看法,归根到底是缺少科学育儿知识。因此,我们凭证家长的疑心开设“爱你更懂你”课程,重点从幼儿的学习、幼儿的生涯、幼儿的心理康健等方面集中向家长转达科学育儿知识。

阻止超前学习。只管幼儿园不停告诉家长,不能搞“小学化”,不能过早让幼儿学写字、学拼音,但收效甚微。许多家长仍然提前教幼儿机械地认字,甚至天天另有认字、写字义务,完成义务才气玩。

针对这一普遍问题,我们请专家开设家长课堂。专家将“儿童手部骨骼生长图”直观地出现在家长眼前。家长这才发现,6岁以前,幼儿手部骨骼与肌肉群发育不健全,不相宜举行细腻的誊写动作。

同时,我们每年买办下学期都召开“‘小学化’是否有利于幼儿发展”家长争执赛,通过争论、反思,家长逐步意识到“小学化”的危害。

让幼儿学会自理。我园地处较偏远的渝西区域,家庭育儿看法普遍落伍。祖辈家长依附自己养育孩子的履历隔代养育,年轻怙恃依附上一辈养育自己的做法养育孩子。家长不明白科学修养方式,溺爱型、专制型家长不在少数。

如小班幼儿品味能力普遍偏弱,观察后发现,缘故原由在于幼儿进食过于细腻。基于此,我们请儿童保健专家开展膳食沙龙,家长将制作的食物带到幼儿园,膳食专家举行点评、培训。针对幼儿自理能力弱的问题,幼儿园开设“我是瑰宝加油站”,请家长学习游戏、童谣、绘本等,辅助幼儿快乐地演习穿脱衣服、鞋袜等手艺。

识别孩子心里天下。针对近些年幼儿自闭症、多动症、社会顺应差等日渐增多的情形,我园稀奇实行“护苗‘心’课程”。心理康健教育专家通过专题讲座、整体指点、沙盘游戏等形式,向家长科普幼儿心理康健问题的症状、发病岁数和病情趋势等。指导家长不被动守候,不乱贴疾病标签,发现异常实时追求专业气力。

家长科学育儿知识的学习贯串在幼儿在园学习全历程中,它让家长真正具备了专业知识。好比,通过学习,有家长意识到,有了二胎后对老大有所忽略,交流方式太简朴,导致孩子喜欢哭。有家长意识到,要充实尊重幼儿,勇敢松手让他们做力所能及的事。

孩子怎样学习:家长玩转五大领域

孩子在幼儿园学什么?怎么学的?许多家长并不领会也不关注,以为孩子在幼儿园就是“玩”。基于这样的思索,家长难免在幼儿园之余给孩子“加餐”。为此,我们构建了“支持你生长”课程,让家长学通《3—6岁儿童学习与生长指南》,真正明了幼儿是通过游戏举行学习的。

让家长学《指南》,焦点目的是让他们走进幼儿五大学习领域,体验幼儿“直接感知、现实操作和亲自体验”的学习方式,从而最大限度地支持和知足幼儿获取履历的需要。

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我们通过开展主题学习下的“五大领域体验游戏”,让家长像孩子那样去学习、去体验,指导家长在体验中明确各领域及其教育目的是相互渗透整合的,从而更关注幼儿学习与生长的整体性。

好比,在主题“大米是怎么来的”学习中,我们让家长体验康健游戏“运大米”、语言游戏“大米是怎么来的”、科学游戏“大米变身”、数学游戏“数秧苗”、音乐游戏“快乐的农民”等,让家长明白幼儿的学习方式和特点,明了“我在玩儿,但我不只是在玩儿”。

家长开放日,我们也约请家长做幼儿游戏的考察纪录者,纪录幼儿在大区域团结游戏中若何举行游戏和学习,去过哪些游戏场,交过哪些同伙,遇到了哪些难题,是若何解决的……我们指导家长介入幼儿游戏设计的制订、实行、评价,帮幼儿提前厚实主题学习履历,还约请家上进园当助教。

像孩子一样学习、体验,让家长真正明确了幼儿的生涯是最有价值的,游戏是最有价值的,也激活了家长儿时的履历和洽奇心,调动了家长的起劲性。

孩子怎样玩耍:家长介入亲子流动

学习科学育儿知识、领会幼儿学习方式,可以让家长在看法上发生转变,但这还不够。幼儿的履历是在与环境的互动中增添的,这种互动离不开亲子陪同。但我们发现,有些家长把“陪着”等同于“陪同”,有家长把陪孩子当义务,对幼儿园开展的亲子流动,总以事情忙为由不加入。

为此,我们构建了“陪你玩在童年”流动系统。为阻止流动碎片化,我们将流动分类。从内容上,分为探索类、阅读类、运动类、庆典类等。从空间上分为园内亲子流动、户外亲子流动和居家亲子流动。

园内亲子流动包罗亲子童话剧演出、亲子手工制作、亲子美食分享等。好比在亲子手工制作义卖流动中,家长与幼儿一起行使废旧物品设计、制作种种手事情品。

家长发现,原来一个矿泉水瓶也可以制作小风扇、沙漏、饮水机、潜水玩具……义卖当天,每个家庭拿出自己的创意手工,形成了一个废物行使展示平台。家长在生意历程中受到了伟大的震撼:原来陪孩子一起探索,会发生云云神奇的效果!

同时,我们定期举行亲子野外运动会、亲子植树等户外流动,让家长与幼儿在大自然中熏陶情操。

好比在亲子野外运动会中,我们行使大树挂上旌旗,设计“高个子取旌旗”游戏,家长将幼儿举过头顶夺旌旗。还充实行使公园已有环境,设置各种闯关游戏等。

我们也定期开展“小脚丫探索‘家’”流动,西席预先领会各班幼儿的兴趣点,普遍征集家长和幼儿的意见,以班级为单元开展项目式学习,引发亲子深度探索。

如在疫情时期,买办幼儿最关注口罩问题。西席指引家长和幼儿一起探索口罩的历史,领会现代口罩的质料与种类,口罩的使用方式等。幼儿对口罩深入领会后,纷纷提泛起在的口罩功效太少了,有许多未便。于是,家长指导幼儿当起了口罩设计师,设计超级口罩。会自动蓄电的口罩,会用超强光波祛除病菌的口罩,可以自动清洁的口罩……都成了亲子的创意。

家长在项目学习的深度推进中,体验到了缔造的兴趣,真正从被动的介入者酿成了自动陪同者。

“大脚跟小脚”家长课程,遵照“孩子在前,家长在后”的原则,显示出“三跟三随三亲”的特点。即家长追随幼儿天性、个性、灵性,追随幼儿的兴趣、生长的敏感期及获取履历的历程,最终生长幼儿亲生涯、亲自然、亲社会的品质。

立体化、系统化的家长课程系统,真正让家长做到了在育儿方面助幼儿园“一臂之力”,也让幼儿、家长、西席都尝到了“甜头”

近年来,我园新生入园焦虑显著缓解。幼儿由于被家长明白,探索行为获得家长支持而变得性情活跃、头脑迅速。“大脚跟小脚”的理念深入人心,家长树立了“教育孩子是需要学习的”的看法,考察孩子、支持孩子、研究孩子成为常态。西席也充实熟悉到,家长是自己真正的教育同伴,事务型家长会酿成了育儿知识分享会,西席向家长汇报幼儿情形也演变为双方配合解读育人行为。

(作者单元系重庆市大足区实验幼儿园)

《中国教育报》2021年03月21日第2版 

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